ಅನೇಕ ನಾಮಕರಣ ಮತ್ತು ನಿರೂಪಣಾ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು [1] ಪದ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯ ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿಸಲು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತವೆ. ಇತರ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಭೌತಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ. ಏಕೆ? ಭಾಷಾ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಾನ್ಯತೆ ಪಡೆದ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಒಪ್ಪುತ್ತವೆ ಒಂದೇ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಕೇಂದ್ರದ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಮೇಲೆ (ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ನಾವು ನೋಡುವ ಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಕೇಂದ್ರವಿದೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಕೇಳುವ ಪದಗಳಿಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಶಬ್ದಾರ್ಥ ಕೇಂದ್ರವಿದೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸುವುದು ಆರ್ಥಿಕವಲ್ಲದಂತಾಗುತ್ತದೆ), ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಇನ್‌ಪುಟ್ ಚಾನಲ್‌ಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ ಸರಾಗ.

 

ಕೆಲವರಿಗೆ ಇದು ಕ್ಷುಲ್ಲಕವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸುತ್ತಿಗೆಯ ಚಿತ್ರವು "ಸುತ್ತಿಗೆ" ಎಂಬ ಪದಕ್ಕಿಂತ ಸುತ್ತಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ವೇಗವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ಎರಡನೆಯದು, ನಮ್ಮ ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲ ಪದಗಳಂತೆ, ಅನಿಯಂತ್ರಿತ); ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸುತ್ತಿಗೆಯ ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು "ಸುತ್ತಿಗೆ" ಎಂಬ ಪದ ಎರಡೂ ಕೇವಲ ದೇವರುಗಳೆಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸಬಹುದು ಪ್ರವೇಶ ಸುತ್ತಿಗೆಯ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಚಾನಲ್ ಅನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಿಗೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 1975 ರ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪಾಟರ್ []] ಸೇರಿದಂತೆ ಕೆಲವು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಈ ರೀತಿಯಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸಿಕೊಟ್ಟಿವೆ ಮತ್ತು ಬಳಸಿದ ವಿಭಿನ್ನ ಚಾನಲ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಹೆಸರಿಸುವ ಸಮಯವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಹಾಗೆ ಮಾಡಿವೆ.

 

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಎರಡನೆಯ ವರ್ಷದಿಂದ, ಪದದ ಓದುವಿಕೆ ಅದರ ಚಿತ್ರದ ಹೆಸರಿಗಿಂತ ವೇಗವಾಗಿದ್ದರೆ, ಒಂದು ಅಂಶಕ್ಕೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೋಷ್ಟಕ) ಒಂದು ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣ, ವಸ್ತುವನ್ನು ಚಿತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಪದವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದಾಗ ಹೆಚ್ಚು ತ್ವರಿತ. ಅನೇಕ ಲೇಖಕರು ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಸವಲತ್ತು ಪ್ರವೇಶ (ಪ್ರಚೋದನೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥದ ನಡುವಿನ ನೇರ ಸಂಪರ್ಕ) ಇ ಸವಲತ್ತು ಸಂಬಂಧ (ಪ್ರಚೋದನೆಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕ) ವಸ್ತುಗಳ - ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳು - ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ.


 

ನಾವು ಹೆಚ್ಚು ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸವಲತ್ತು ಪ್ರವೇಶಗಳು ಯಾವುವು?

  1. ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್‌ಗಳು ಪದಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಮೆಮೊರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ [2]
  2. ಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಪದಗಳಿಗೆ ಧ್ವನಿವಿಜ್ಞಾನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಸೌಲಭ್ಯವಿದೆ [2]
  3. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅಂಶಗಳ ನಡುವೆ, ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕಾದ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ವಸ್ತುಗಳು ಸವಲತ್ತು ಪಡೆದ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ [3]

 

ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ "ಸಾಕಾರ" ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು (ನೋಡಿ, ಇತರರಲ್ಲಿ, ಡಮಾಸಿಯೊ) ನಾವು ಬಳಸುವ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಸ್ಕರಿಸಿದ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗಿದೆ. ತೀರಾ ಇತ್ತೀಚಿನ ಅಧ್ಯಯನವೊಂದರಲ್ಲಿ [4] ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ ನಂತರ (ಲಿವರ್ ಅನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವ ಮೂಲಕ) ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಜನರನ್ನು ಕೇಳಲಾಯಿತು.

  • ಪ್ರಯೋಗ ಎ: ವಸ್ತುವನ್ನು ದೇಹದ ಕಡೆಗೆ (ಉದಾ: ಟೂತ್ ಬ್ರಷ್) ಅಥವಾ ಅದರಿಂದ ದೂರವಿಡಲಾಗಿದೆ (ಉದಾ: ಸುತ್ತಿಗೆ)
  • ಪ್ರಯೋಗ ಬಿ: ವಸ್ತುವು ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಅಥವಾ ಅದು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿತ್ತು

 

ಲೇಖಕರು ಗಮನಿಸಲು ಹೋದರು ಸಾಮರಸ್ಯ ಪರಿಣಾಮ, ಅಥವಾ ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಲಿವರ್‌ನ ಚಲನೆಯ ನಡುವೆ ಸಾಮರಸ್ಯ ಇದ್ದಾಗ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಶೀಘ್ರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದರೆ (ಉದಾ: ಟೂತ್ ಬ್ರಷ್, ಅಥವಾ ನನ್ನ ಮೇಲೆ ಬಳಸಬೇಕಾದ ವಸ್ತು - ಲಿವರ್ ಕೆಳಕ್ಕೆ). ಮೊದಲನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಾಮರಸ್ಯದ ಪರಿಣಾಮದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬಹುತೇಕ ಲಘುವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದರೆ, ಬಿ ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ ಸಹ, ಪ್ರಶ್ನೆಯು ತನ್ನ ಕಡೆಗೆ ಅಥವಾ ತನ್ನಿಂದ ದೂರವಿರುವುದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ, ಸಮನ್ವಯದ ಪರಿಣಾಮ ಅದು ಹೇಗಾದರೂ ಸಂಭವಿಸಿದೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಅದರ ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸದಿದ್ದರೂ ಸಹ ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಪ್ತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ "ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ".

 

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸವಲತ್ತು ಪಡೆದ ಪ್ರವೇಶವು ವಸ್ತುವಿನ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸಂಬಂಧಿಸದ ವಿದ್ಯಮಾನವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನಮ್ಮ ದೈಹಿಕತೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ರೀತಿ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

 

[1] ಆಂಡ್ರಿಯಾ ಮಾರಿನಿ, ಸಾರಾ ಆಂಡ್ರೆಟ್ಟಾ, ಸಿಲ್ವಾನಾ ಡೆಲ್ ಟಿನ್ ಮತ್ತು ಸೆರ್ಗಿಯೋ ಕಾರ್ಲೊಮ್ಯಾಗ್ನೊ (2011), ಅಫೇಸಿಯಾ, ಅಫಾಸಿಯಾಲಜಿ, 25:11, ನಲ್ಲಿ ನಿರೂಪಣಾ ಭಾಷೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಬಹು-ಹಂತದ ವಿಧಾನ.

 

[2] ಪಾಟರ್, ಎಂಸಿ, ಫಾಲ್ಕನರ್, ಬಿ. (1975). ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಯ.ಪ್ರಕೃತಿ,253, 437-438.

 

[3] ಚೈನೆ, ಹೆಚ್., ಹಂಫ್ರೀಸ್, ಜಿಡಬ್ಲ್ಯೂ ಪದಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಪ್ರವೇಶ. ಸೈಕಾನಮಿಕ್ ಬುಲೆಟಿನ್ & ರಿವ್ಯೂ 9, 348-355 (2002) 

 

[4] ಸ್ಕಾಟೊ ಡಿ ಟೆಲ್ಲಾ ಜಿ, ರುಟೊಲೊ ಎಫ್, ರಗ್ಗಿರೊ ಜಿ, ಇಚಿನಿ ಟಿ, ಬಾರ್ಟೊಲೊ ಎ. ದೇಹಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ದೂರ: ವಸ್ತು-ಸಂಬಂಧಿತ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕೋಡಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಬಳಕೆಯ ದಿಕ್ಕಿನ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ. ಕ್ವಾರ್ಟರ್ಲಿ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಎಕ್ಸ್ಪರಿಮೆಂಟಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ. 2021;74(7):1225-1233.

 

 

ಟೈಪ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಮತ್ತು ಹುಡುಕಲು ಎಂಟರ್ ಒತ್ತಿರಿ

ದೋಷ: ವಿಷಯ ರಕ್ಷಣೆ ಇದೆ !!
ಡಿಸ್ಕ್ರಾಫಿಯಾವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಮೌಖಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳು